Ajánlások

Európai Unió – Piccolingo kampány

Az Európai Unió minden tagországában beindította a PiccolingoPiccolingokampányt a nyelvtudásért. A kampány mindenekelőtt a szülőkhöz szól. Célja, hogy tudatosítsa bennük azt a tényt, miszerint “azok a kisgyerekek, akik nagyon korán kezdenek el nyelveket tanulni, könnyebben fognak újabb nyelveket tanulni, magabiztosabbak lesznek és pozitív lesz hozzáállásuk más kultúrákhoz.” (Európai Tanács) A Helen Doron Early English 25 esztendős fennállása óta ezen alapelv egyik élénjáró képviselője.

Jelmondatában: “Ahány nyelvet beszélsz, annyi ember vagy”, az Európai Unió megerősíti elkötelezettségét a többnyelvű európai kultúra mellett. Erről tesz tanubizonyságot, a korai nyelvtanulással foglalkozó Piccolingo kampány. Leonard Orban, a többnyelvűségért felelősEU-biztos Brüsszelben kijelentette, az EU-szerte indított Piccolingo kampányban a szülőket támogatni kell és információkhoz juttatni a korai nyelvtanulás eredményesen működő gyakorlatairól. “A legkönnyebben a legkisebbek tanulják a nyelveket. A korai nyelvtanulás később óriási előnyt jelent számukra.” Mivel kisgyermekkorban az anyanyelv elsajátítása még nem zárult le, a gyermek mindazt a könnyedséget és természetességet, amivel anyanyelvét elsajátítja, átviszi az idegen nyelvre is.

Európai Unió2004 ben az Európai Unió megbízásából mélyelemzés készült a korai nyelvtanulással kapcsolatban végzett kutatásokról, jó gyakorlatról, és főbb pedagógiai elvekről. A eredményeket összefoglaló, ‘The main pedagogical principles underlying the teaching of languages to very young learners’ című jelentés megállapítja, hogy a korai életkorban megkezdett nyelvtanulás igen előnyös a gyermekek számára, mivel több időt biztosít arra, hogy a gyermekek természetes nyelvelsajátítási mechanizmusai aktivizálódjanak, továbbá olyan nyelvi és interkulturális tapasztalatot jelent, amely pozitívan járulhat hozzá a gyermekek kognitív, szociális, kulturális, akusztikai, nyelvi és személyiségfejlődéséhez (beleértve a kitartás és részvétel tulajdonságának fejlődését), és én tudatuk formálódásához.

“A korai kezdés önmagában azonban még nem jelent jobb eredményeket is, ha nem párosul hatékony oktatási módszerekkel, melyek a beszédértésre, beszédkészségre összpontosítanak. Jól képzett tanárokra van szükség, de ugyanolyan fontos, hogy a tanítás kis létszámú csoportokban történjen, megfelelő szemléltető eszközökkel és játékos nyelvtanulási technikák alkalmazásával.” (A többnyelvűségért felelős Európai Tanács)

Az Európai Unió korai nyelvtanítást támogató kezdeményezésének élén a több, mint 25 éves múltra visszatekintő Helen Doron Early English áll. Helen Doron nyelvész, pedagógus több évtizedes fáradhatatlan munkájának köszönhetően a világ 33 országában, köztük 22 európai országban több mint 1 millió kisgyermek vett- és vesz részt a HDEE korai nyelvi fejlesztési programokon.

Mikor 1985-ben Helen Doron, 1-6 évesEurópai Unió - Piccolingokisgyermekek számára a beszélt angol nyelv tanítására alkalmas anyagokat keresett, szembesült a ténnyel, hogy sehol nem léteznek a kisgyermekek tanításának megfelelő tananyagok. Ekkor nekilátott saját, innovatív tanítási módszerének és tananyagainak kifejlesztéséhez, kitöltve az űrt a korai nyelvtanítás területén. A Helen Doron Early English lett az első, világszerte elterjedt és használt korai nyelvi fejlesztési program, mely az angol nyelvet ugyanazon a természetes módon tanítja a 3 hónapostól 14 éves korú gyerekeknek, ahogyan anyanyelvüket is elsajátítják.

A jól felépített tananyag és tanmenet, a minőségi zene, a tanári kézikönyvek és tanári tréningek megalkotása tették lehetővé, hogy a Helen Doron Early English oktatási franchise a világ 33 országában megtalálható. Helen Doron büszke arra, hogy vezető befolyással bír ezen a területen, és kikövezhette az utat egy olyan jelentőségteljes kampányhoz, mint a Piccolingo. Örömmel néz közös társulás és együttműködés elé.
Idén mind a Piccolingo Kampány, mind a Helen Doron Early English nyelviskolák helyi szervezetek, közösségek felkeresését tervezik, hogy megismertessék a korai nyelvtanulás számos előnyét.
A Helen Doron Early English 25 éves fennállását 2010-ben ünnepli egy nagyszabású nemzetközi tanári konferencia keretében májusban Prágában és Helen személyesen tart sajtótájékoztatót több országban, köztük Magyarországon is.

© 2010 – Helen Doron Angol Gyerekeknek – Budapest 16. Kerület – Piccolingo Kampány

Dr. Kovács Judit PhD szakvéleménye

Szakvélemény a Helen Doron Early English Nyelviskola programjáról

A szakvéleményt készítette:

Dr. Kovács Judit PhD MEd docens
ELTE Tanító és Óvóképző Főiskolai Kara
Korai nyelvpedagógiai és kétnyelvű közoktatási szakértő
Szakértői igazolvány sorszáma: 006914-02

Nyelvelsajátításon alapuló nyelvfejlesztés
A HDEE Nyelviskola a 14 éves kor alatti gyermekek nyelvoktatásával foglalkozik. A vizsgált korcsoport nyelvfejlesztésére a Nyelviskola pedagógusai által alkalmazott módszer azon az elven alapul, amely megkülönböztet nyelvtanulást és nyelvelsajátítást. A 6-7 év alatti gyermekek esetében az idegen nyelvvel való ismerkedés és nyelvfejlesztés természetes és hatékony módja a nyelvelsajátítás, amely nem nyelvi, nyelvtani szabályok tudatos követésén, hanem természetes, mindennapi tevékenység közben nem-tudatos magatartáson alapul. Az idegen nyelvet értelmes szituációkban, rendszeresen halló gyermek a nyelvi szabályokat inkább érzi, mint követi. Nem a nyelvi precizitást értékeli ez a hozzáállás, sokkal inkább a kockázatvállalást, a próbálkozást, találgatást. Ezzel az is együtt jár, hogy nem egy speciális, különálló terület, az idegen nyelv fejlődik csupán, hanem a nyelvi impulzuson keresztül a gyermek egész személyisége. Mivel nem hagyományos iskolai, tanórai kontextusról van szó, a gyermek nincs kitéve egyfajta megfelelési kényszernek, hiszen fejlődését, eredményességét nem mérik osztályzatokkal. A hibajavítás is pozitív, kudarcélményt nem okozó módon történik a foglalkozásokon, csakúgy, mint abban a szituációban, amelyben a gyermek az első nyelvét elsajátítja. Az idegen nyelvvel való kapcsolat nem “produktum-orientált”, nem kell adott időre számot adni az előmenetelről. Az idegen nyelvvel való foglalkozás, mint folyamat van jelen a gyermek életében.
Tevékenység-alapú tanulás
A látott foglalkozásokon a korai nyelvelsajátítás egy másik alapelve, nevezetesen az, hogy a nyelvelsajátítás élvezetes tevékenység közben kell hogy történjék, szintén jelen volt. A kisgyermek számára elsősorban a játék, a mozgás, az éneklés,

illetve e tevékenységek összekapcsolása jelent örömet. Ez az örömszerzés azonban nem öncélú: a gyermeki tanulásban elsőrendű szerepe van a tevékenységnek. Azt is mondhatjuk, hogy a gyermek nem azt csinálja, amit megtanult, hanem épp ellenkezőleg: azt tanulja meg, amit már csinált. A korai nyelvfejlesztésben éppen ezért hasznosak a mozgással összekötött tevékenységek, versenyek, állatok mozgásának utánzása, ritmikus mozgások, tánc, vagy körjátékok. A tevékenységek végzésére buzdító tanári utasítás azért is hasznos ebben az életkorban, illetve a nyelvvel való ismerkedés korai szakaszában, mert ad elegendő időt a produktív nyelvhasználat megjelenéséig is a receptív (a hallás utáni megértést segítő) készségek kialakulására. A gyermekkel foglalkozó pedagógus azonnal képet kap arról, hogy a gyermek megértette-e, vagy sem, amit hallott, hiszen mozdulataival fizikai választ ad. Ennek a fázisnak a neve a szakirodalomban: teljes testi válasz (Total Physical Response).

A gyermek, mint értelem-teremtő
A gyermek “értelemteremtő” képességére alapoznak a HDEE pedagógusai, amikor arra számítanak, hogy a célnyelven adott utasításaikat, kéréseiket, tevékenységre való buzdításaikat a gyermekek örömmel teljesítik, mert megértik. Az idegen nyelv a gyermekhez, a tizenévesektől vagy a felnőttektől eltérően, nem kizárólag verbális úton, az egyes szavak megértése útján jut el. Az egyes szavak értelmének megalkotásában a gyermek számára nagy segítséget jelentenek a szituációk, cselekvések, az érzékelés, a vizuális és auditív szemléltetés, a pedagógus mimikája, gesztusai, amelyek a kommunikáció nem verbális eszközei.
Az érzékelés, mint a gyermeki tanulás egyik módja
A kisgyermekek, mivel fogalmi gondolkodásuk nem olyan fejlett, mint a tizenéveseké vagy a felnőtteké, másféle módon, például érzékszerveik segítségével próbálják megismerni a körülöttük lévő világot, és értelmezni annak jelenségeit. Ezért fontos, hogy módjuk legyen sokfajta eszközzel, tárggyal kapcsolatba kerülniük tevékenység közben. Erre szolgálnak a különböző játék és sporteszközök, labdák, színes játékszerek, játékállatok. A látás és tapintás útján szerzett

ismereteket jól egészítik ki a hallás útján szerzett ismeretek, amelyek, mivel idegen nyelvről van szó, elsődlegesek a helyes nyelvi modell, a nyelv hangzásának, intonációjának elsajátítása szempontjából. Ezen kívül a gyermekversek, mondókák, dalok ritmikája, rímei, hangzása, illetve a hallgatásukhoz kapcsolódó mozgásos tevékenységek (mozgásos érzékelés) a gyermeknek kellemes érzést jelent. A látott foglalkozásokon az érzékelés útján történő megismerésnek számos példáját láttam.

A motiváció szerepe
A kisgyermek az idegen nyelv iránt akkor fog érdeklődni, ha az azzal való foglalkozás kellemes légkörben, stresszmentesen, örömteli, játékos tevékenységek formájában történik. A kisgyermekek nyelvtanárának az eszköztárában olyan tevékenységek kell, hogy szerepeljenek, amelyek ezeknek a kritériumoknak megfelelnek. A dicséret, a buzdítás, a mosoly a pedagógus mindennapi eszköze. A nem teljesen hibátlan nyelvi megnyilvánulások közvetlen javítása, memorizáltatása helyett a tanár a helyes nyelvi alakot ismétli, így a gyermeknek módjában van azt megjegyezni és rögzíteni. A kisgyermeket tanító pedagógus feladata semmiképpen sem a teljesítmény értékelése, és az elmarasztalás, hanem a pozitív attitűd kialakítására törekvés, amely a későbbi, iskolai nyelvtanulás során is a gyermekkel marad. A HDEE pedagógusai tisztában vannak ezzel a szereppel.
Összegzés
A program óráinak meglátogatása, illetve a programban részt vevő szakemberekkel, kollégákkal történt megbeszélés során az a véleményem alakult ki, hogy a Helen Doron Early English Nyelviskola programja, valamint annak megvalósítása teljes mértékben megfelel a korai nyelvfejlesztésre vonatkozó korszerű szakirodalom elveinek. A nyelvelsajátítás elvén alapuló, tevékenység-központú, szituációkban, sok eszközzel és stresszmentesen történő nyelvfejlesztés folyik az óvodáskorú gyermekek számára, akik láthatóan élvezik a foglalkozásokat. Semmi olyan tevékenységet nem láttam, amely a kisgyermek fejlődésére nézve káros lenne, hiszen nem tudatos tanulásról van szó.

Dr. Kovács Judit PhD

MAVE szakvélemény

Magyar Védőnők Egyesülete véleményezés

Egyesületünk szakmai napjain 2010-ben lehetőségünk volt megismerni a Helen Doron által kidolgozott csecsemő kortól alkalmazható nyelvelsajátítási módszert. Az anyanyelv mellett használt idegen nyelv hazánkban igen kevés embernek adatott meg, az pedig hogy anyanyelvi szinten beszéljen két vagy több nyelvet még kevesebbünknek.

Szüleink, nagyszüleink korosztályában nem volt ritka azokon a tájegységeken ahol több nemzetiség élt, hogy a gyerekek egyszerre több nyelven kezdtek el beszélni, az egyik nagymamával németül, a másikkal magyarul, az iskolában pedig szlovákul beszéltek.

Napjainkban azonban ezek a lehetőségek sajnos elsimultak.

A megismert Helen Doron módszer viszont egy új lehetőséget kínál azoknak a szülőknek, kik szeretnék gyermeküket az iskolában a nyelvtanulás terén könnyebb helyzetbe hozni. Kiváló lehetőség a többnyelvű családok számára is, hogy a nagymamákkal tudjanak szót váltani a felcseperedő gyermekek, vagy akár a nyelvet munkakörükben használó de éppen gyeden, gyesen lévő anyukák ne essenek ki a gyakorlatból.

Nagy előnye és pozitívuma a módszernek, hogy a baba-mama fogalakozások a szülőkkel együtt zajlanak, játékosan, zenével, a gyermek minden érzékszervét megmozgatva adja át az ismereteket, azaz sajátítja el a nyelv használatát és nem „tanul”. A módszer a korai fejlesztés jó példája, és hozománya, hogy egy másik nyelv használatára is felkészít, ami Európai Uniós polgárként gyermekeinknek már nélkülözhetetlen lesz a boldoguláshoz.

Az eredeti dokumentum letölthető innen